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用行動踐行一名老師的愛與責任

朱松,男,1982年生,北京北大方正軟件技術學院電子信息學院軟件與大數據教研室主任。

2008年畢業于河北大學計算機應用技術專業,研究生學曆。主講《Java編程》、《Android移動應用開發》和《數據庫》等課程。

朱松老師從教十幾年來,不斷提升教學科研水平和教書育人水平,在全國職業技能大賽“移動互聯網應用軟件開發”賽項中,所帶領的學生隊伍分別在2014、2016、2017三年中拿下一等獎,朱松老師也因此榮獲“北京市職業技能大賽首席指導教師”稱號;他所主導的“成果導向理念下技能大賽的教育教學設計實踐”榮獲北京市職業教育教學成果二等獎;在2018年,朱松老師榮獲“第二屆北京市高等學校青年教學名師”稱號以及“藍墨雲班課北京市十大魅力教師”稱號,並在《中國教育技術裝備》期刊上發表論文《職業技能大賽影響下的軟件技術專業教學改革》;此外,他還成立了思創工作室,並完成了北京服裝學院移動端評測系統、外研社英語學習系統、華夏神農智慧農場APP等項目。

“爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时播种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可流,却觉得幸福。”冰心的这段话,用来赞美像朱松这样的普通教师并不为过,他们用耐心和真心对待自己的职业,对待求知的学生。可以说,他们用行動踐行一名老師的愛與責任,值得所有人的尊敬与爱戴。

“所有課中最愛上Java”

課堂中的朱松十分受學生歡迎,盡管他所授的課程內容抽象,很容易講得乏味枯燥,但“上課很幽默風趣,總是有辦法把枯燥乏味的內容變得通俗易懂,很容易接受吸收。”軟件專業學生說,朱老師教的是Java課,是所有課程中最喜歡上的一門,而且朱老師的選修課一直都是人氣爆棚,很多其他專業的學生也都來聽課。

學生還說,朱老師幽默之外也有不怒自威的一面。“爲了讓我們熟悉代碼,每周都要按要求手抄代碼,還要交給他檢查,抄的不好還要挨罰!”朱老師幽默與嚴格並舉的授課方式,既讓學生感受到課程的樂趣,又能腳踏實地學到知識。

“已經忘記拿了多少獎了”

2008年,碩士畢業的朱松被應聘到學院後,從教十一年,輔導的學生成爲了國家級賽事的常勝將軍,獎項也多到自己都記不清數量。

從北京移動互聯網應用軟件開發大賽到華北五省計算機應用大賽,再到全國職業院校技能大賽,從市級到區域再到國賽,從商業性大賽到友誼賽,再到官方權威賽,朱老師像從來不會疲倦一般帶領一屆又一屆學生征戰,每每都能凱旋而歸,揚眉吐氣。

對于朱老師取得的帶隊佳績,其主管院領導稱,這是對朱老師辛苦付出的最好回報。“沒有周六日,沒有寒暑假,一心撲在項目鑽研上,樂此不彼,此外,技術過硬的朱老師還一直保持著對本行業的敏感度,對新事物快速接納吸收,並轉化爲教學內容教給學生。”正是朱老師這種不計較個人得失的心態、鑽研的精神和過硬的技能結出了碩果。

“成績最好的一次包攬了大賽的一二三等獎。”雖然朱松記得某幾次的成績,但對于獲獎數量,他表示太多已然記不清了。

“讓學生參賽,對學生是一個很好的鍛煉,一來可以提升專業技能,二來可以提升抗壓能力和團隊合作能力,培養好的心態,這些對未來就業或者深造都有很大幫助。”據朱老師介紹,往屆在全國職業院校技能大賽中獲獎的學生現在發展得都很好,例如參加16年技能大賽的學生張旭文,畢業後直接進入聯想集團,任軟件開發工程師一職,每月薪資較其他同學相比至少高出一倍;還有參加13年技能大賽的學生龔近賢,畢業後選擇和朋友一同創業,創建了北京康納科技有限公司,並擔任技術總監一職,年薪高達幾十萬元。

學院教職工中數字化教育教學改革和創新的典型

在2018年北京市教育委員會公布了“第十四屆北京市高等學校教學名師獎、第二屆北京市高等學校青年教學名師獎”獲獎名單中,朱老師成爲了學院首位獲得“北京市青年教學名師”榮譽稱號的教師。可以說,朱老師此次獲獎是對其十余年來在教學過程中不斷進行教學方法改革和教學內容創新的肯定。

朱老師在教學過程中,注重因材施教,針對高職教育技能型人才培養的教學特點,選擇好合適的教學方法,不斷將電子信息領域的新動向引入課堂教學。他倡導使用的“三有課堂”、“翻轉課堂”等創造性的教學方式深受廣大學生好評,而“藍墨雲班課”的推廣,也使得學生的學習積極性有了很大提高。

在“三有課堂”中,老師能夠結合實際案例,采用多種信息化手段進行教學設計,體現“有用”、“有趣”、“有效”的特點,學生小組活動氣氛熱烈,參與意識強,能夠說“自己的話、真實的話、有創建的話”,實現了學能致用、學有所樂、學有所獲,達到教學“有效”。師生、生生之間能夠産生“交流、交鋒、交融”,教學設計適合學生、切合實際、短時高效,真正做到了“節節精品課,堂堂有亮點”。

而朱老師一直致力推廣的“藍墨雲班課”和翻轉課堂,則是學院智慧課堂系統建設的重要一環。

在智慧課堂系統中,老師們能夠靈活運用藍墨雲班課進行課堂教學,如發布問題、隨機抽取學生回答、課堂測試、分析學生知識點的掌握情況、布置作業等。此外,還能借助這一平台的多種課堂互動工具,有效促進師生互動,達到“人人答題、人人參與”,在這過程中,老師也從授課者演變爲答疑解惑者。所以,盡管可能課程本身內容抽象而枯燥,但課堂卻始終可以輕松活躍。

“師者,所以傳道受業解惑也。”朱老師作爲一名優秀的教師,在自己的工作崗位上默默耕耘和奉獻,爲社會培養出了一批又一批的有用之才。曆時十余載,切實做到了不忘初心、潛心育人,承載著責任和理想,時刻用行動踐行立德樹人、教書育人的真谛,他給我們樹立了兢兢業業、勤勉堅定的榜樣。